النشر: الوضع في الأرشيف والإخراج منه

يقدّم لنا التاريخ الشفوي إمكانية جمع أصوات مختلفة في بحثٍ تاريخي، مما يعزز فهمنا للماضي. لكن، ما فائدة هذا الجهد إذا لم يستمع أحد إلى القصة؟ لتحقيق هذا الهدف، يجب إتاحة المصادر لعامة الناس من خلال وضعها في أرشيف يحفظها. غير أنّ النشر ليس محصورًا بالأرشيفات، بل يمكن أن يتخذ الكثير من الأشكال التي تشمل تفاعلًا مباشرًا مع الناس. بالفعل، مشاريع التاريخ الشفوي الأكثر إفادة هي تلك التي تعود إلى الناس أي إلى المصدر الذي انبثقت عنه.

ما هي الأرشيفات ولماذا هي مهمة في التاريخ الشفوي؟ ما هي الأشكال المتنوعة لنشر مشروع بحثي موضوعه التاريخ الشفوي؟ كيف من الممكن أن يتحوّل مشروع التاريخ الشفوي إلى تدخّلٍ مجتمعي مع إمكانية تغيير الطريقة التي ينظر فيها الناس إلى الماضي؟ 

الأهداف:

• تعريف الأرشيف واستكشاف أمثلة عن أرشيفات التاريخ الشفوي على الإنترنت
• استكشاف كيفية استخدام مصادر التاريخ الشفوي في المشاريع التي تتخطّى الأرشيفات وتُركّز على التفاعل مع الناس

حوار جماعي (20 دقيقة):

نبدأ الجلسة بسؤالٍ للمشاركين والمشاركات: ما هو الأرشيف؟ نتبادل بعض الأفكار ونجمع الإجابات على لوح قلاب.

لإطلاق النقاش، نُشاهد الفيديو القصير “ما هو الأرشيف (What is an Archive)” معًا.

أسئلة مساعدة:

• ما هو الأرشيف ولماذا هو مهم؟ لماذا يشكّل جزءًا لا يتجزأ من تعريف “التاريخ الشفوي”؟
• مَن يحتفظ بالأرشيفات وما هي أنواع الأرشيفات المختلفة التي يمكنك تخيّلها؟
• ما القاسم المشترك بين هذه الأرشيفات؟

بعد 10 دقائق، نطّلع على الأمثلة المتوفرة ونزور بعض المواقع الإلكترونية معًا حول أرشيفات التاريخ الشفوي. وأثناء استعراض الأرشيفات المختلفة، نفكّر مع المشاركين والمشاركات حول أهمية الأرشيف والتحديات التي قد تواجهنا خلال العمل عليه: 

• أرشيف التاريخ الشفوي الفلسطيني
• المجموعة العربية الأمريكية لفارس ويمنة
• أرشيفات الفن الأمريكي: متحف سميثسونيان 
• مجموعة المكتبة البريطانية للتاريخ الشفوي

عمل مجموعات (30 دقيقة):

والآن، بعد أن تعرّف المشاركون والمشاركات على أرشيف التاريخ الشفوي، نريد استكشاف كيفية إخراج التاريخ الشفوي من الأرشيف إلى العلن.

ينقسم المشاركون والمشاركات إلى 5 مجموعات ونعطي كل مجموعة رابطًا إلكترونيًا واحدًا من تلك المذكورة أدناه لاستكشافها كأمثلة عن التاريخ الشفوي الذي يحاول التواصل مع الجمهور.

ونطلب من المشاركين والمشاركات ضمن كل مجموعة استكشاف المشروع، ونُدوّن الأسئلة التالية على اللوح القلاب، ليُجيب عليها المشاركون والمشاركات، ونُحضّر عرضًا مدّته 5 دقائق:

• بنظركم/ن، ما هي الغاية العامة من هذا المشروع أو الرسالة التي يحاول ايصالها؟
• كيف أضافت التواريخ الشفوية وجهات نظر متعددة إلى المشروع؟
• برأيكم/ن، كيف استُخدم التاريخ الشفوي في المنتج النهائي؟
• برأيكم/ن، ما الذي كان يجب أن يفعلوه بالتسجيل الفعلي للمقابلة وصولًا إلى إدخاله في المنتج النهائي (المشروع)؟
• ماذا يمكننا أن نتعلّم من هذه المشاريع؟

مشاريع التاريخ الشفوي:

• سام رايبي، “تحديد مواقع التاريخ الشفوي، خرائط قصصية” (Placing Oral Histories, Story Maps)، 
• محمد حافظ، Unpacked 
• تانيا الخوري، “حدائق تتكلّم” (Gardens Speak)
• أمثلة عديدة عن “البودكاست” والتاريخ الشفوي
• بودكاست التاريخ الشفوي لإدارة المنتزهات الوطنية
• “معبر, البودكاست”
  
• التاريخ الشفوي وفيلم رسوم متحرّكة
• إحياء الأصوات: “خط اللامكان: أصوات من جزيرة مانوس” (Animation of Voices: Nowhere Line: Voices from Manus Island)  
• غير ذلك

عروض المجموعات (25 دقيقة):

تُعطى لكل مجموعة 5 دقائق لمشاركة المعلومات حول المشروع الذي قاموا باستكشافه، مُظهِرين صفحة الموقع الإلكتروني، مع الإجابة على الأسئلة الواردة أعلاه. 

تفكير فردي (15 دقيقة):

بالعودة إلى مشاريع التاريخ الشفوي الموكلة إلى كل مشارك ومشاركة والآراء بشأن أرشيفات التاريخ الشفوي وإخراجه منها، نطلب من المشاركين والمشاركات التفكير في الأسئلة التالية على انفراد. نشرح للمشاركين والمشاركات أنّنا لن نناقش هذه الآراء، لكن عند الانتهاء، نقرأ ما كتبه الآخرون/ات لتغذية الأفكار.

ندوّن الأسئلة الثلاثة بشكلٍ واضح للجميع على 3 أوراق لوح القلاب منفصلة ونعلّقها على الحائط. ثمّ نوزّع الأوراق اللاصقة لكل مشارك ومشاركة ليدوّنوا عليها أفكارهم/نّ:

• كيف يمكن استعمال التاريخ الشفوي في سياقنا؟ ما هي العمليات التي يمكن أن يدعمها، والتي تفتقر إليه؟
• ما هو الدور الذي يمكن أن نلعبه في هذه العمليات؟
• فضلًا عن البحث نفسه، كيف تتخيّل/ين نشر نتائجك؟ هل لديك أي أفكار عن كيفية مشاركة المقابلات ونتائجها مع عموم الناس وإعادتها إلى المجتمع الذي انبثقت عنه؟

• الأمثلة المعروضة أعلاه هي بعضٌ من الأرشيفات والمشاريع الكثيرة المتعلقة بالتاريخ الشفوي. لا تتردد/ي باستخدام أمثلتك الخاصّة أو البحث على الإنترنت عن أفكار أخرى.
• إذا توفر لديك المزيد من الوقت، يمكن إمضاء وقت أطول على أمثلة الأرشيفات والمشاريع المرتبطة بالتاريخ الشفوي. يمكنك أيضًا أن تطلب/ي من المشاركين والمشاركات العثور على أمثلتهم/نّ الخاصّة.
• إذا كانت معلومات المشاركين والمشاركات محدودة في ما يتعلق بالأرشيفات، يمكننا أيضًا الاطّلاع على القراءة الإضافية نبذة عن الأرشيفات للحصول على المزيد من المعلومات.
• ترتبط هذه الجلسة بـ التاريخ الشفوي في النزاع نشجّع المشاركة في الجلستين معًا.