صياغة سؤال بحثي

في غالبية الأحيان، لا يكمن الجزء الأصعب من المشروع البحثيّ في العثور على الجواب بل في تحديد السؤال. فالأسئلة تُحدِّد إطارًا لطريقة تطلّعنا إلى الأمور من حولنا، فهي تساعدنا وتغيّر مسارنا. لا يختلف الأمر في التاريخ الشفوي، حيث يشكّل السؤال البحثي أساس المشروع البحثي.

كيف يمكننا معالجة موضوع بحثي ضمن سياق تاريخي متنازع عليه؟ كيف يمكننا إيجاد سؤال يوجّه بحثنا ويكون في الوقت نفسه مفتوحًا بما يكفي للسماح بالتوصل إلى استنتاجات غير متوقعة؟

الهدف:

• تعلّم كيفية صياغة أسئلة بحثية قوية لمشاريع التاريخ الشفوي

التحفيز (10 دقائق):

ندعو المشاركين والمشاركات إلى تشكيل مجموعات – يمكنهم العودة إلى المجموعات التي كانوا منضمّين إليها في جلسة الأركان الأساسية لمشروع البحث في حال شاركوا في هذه الجلسة. ونبدأ معًا بالبحث عن الكنز من أجل العثور على الأوراق الصغيرة المخبَّأة في أرجاء الغرفة.

عند إيجاد أكبر قدر ممكن من الأوراق، يفتح المشاركون والمشاركات الأسئلة ويقررون في مجموعاتهم ما هي الأسئلة التي تشكل أسئلة بحث قوية وتلك التي ليست كذلك. ثم يضعونها تحت العناوين على اللوح القلاب المحضّر.

حوار جماعي (30 دقيقة):

عند الانتهاء، نخصص 10 دقائق لنكتشف كيف صنّف المشاركون والمشاركات الأسئلة. ونفكر في ما إذا كانت الأسئلة التي حددناها كأسئلة قوية تتناسب مع مهارات التاريخ الشفوي التي سبق أن صادفناها وتتلاءم مع السياق الذي نعمل فيه. 

خلال النقاش مع المشاركين والمشاركات، نستخلص المعايير التي تُحدّد سؤال البحث القوي. وعند الاتفاق على كل معيار، نسجله على ورقة كبيرة، ونلصقها على الحائط لتكون مرجعًا لنا.

أسئلة مساعدة:

• لماذا وضعت هذا السؤال في هذا العمود؟
• ما الذي يجعل السؤال قويًا؟ 
• ما الذي يجعل السؤال ضعيفًا؟
• ما هي معايير السؤال القوي؟ 

عمل مجموعات (35 دقيقة):

نُوزّع ملحق 18: صياغة سؤال بحثي على المشاركين والمشاركات ونطلب منهم العودة إلى مجموعاتهم. في مجموعاتهم، يقرأون الملحق ثم يعملون على صياغة أسئلة بحثية قوية مرتبطة بالمواضيع التي ناقشناها كأمثلة في جلسة الأركان الأساسية لمشروع البحث. وفي حال لم نعمل على هذه الجلسة، يمكن الاتفاق مسبقًا على موضوع معيّن. لنكتب أكبر قدر ممكن من الأسئلة على أوراق A4، بالاستناد إلى المعايير التي حددناها معًا وفي المرفق.

بعد 25 دقيقة، تتبادل المجموعات أسئلتها، بحيث يكون لدى كل مجموعة تشكيلة أسئلة من مجموعة أخرى. وضمن المجموعات، يفكّر المشاركون والمشاركات معًا ويحاولون تخيُّل طريقة الإجابة على الأسئلة أو معالجتها.

تختار كل مجموعة مشاركًا/ة واحدًا/ة أو أكثر للحديث عن أسئلة المجموعة الأخرى البحثية والإجابات الممكنة في الحوار الجماعي.

أسئلة مساعدة لعمل المجموعات:

• ما أنواع الأمثلة التي يمكنك تقديمها عن الأسئلة البحثية المفتوحة؟
• ما أنواع الأسئلة التي تُحفِّز إجابات متعددة وردودًا مختلفة؟
• تقديم بعض الاقتراحات في مجموعتك.

حوار جماعي (15 دقيقة):

بالاستناد إلى ما تُقدّمه كلّ مجموعة عن أسئلة المجموعة الأخرى البحثية والإجابات/المقاربات الممكنة، نُناقش ما إذا كانت الأسئلة المقترَحة هي أسئلة بحثية قوية أم ضعيفة، ونُشدّد على المعايير المقدَّمة في بداية الجلسة التي تحدد السؤال البحثي القوي.

أسئلة مساعدة:

• بناءً على ما سمعنا من إجابات، هل أثارت الأسئلة التي طرحناها ردودًا مختلفة؟
• إلى أيّ مدى التزمت الأسئلة بالمعايير التي تحدثنا عنها؟ 
• ما الذي يمكن تغييره؟

• في ملحق 18: صياغة سؤال بحثي، يتم استخدام الحرب الأهلية اللبنانية كمثال، لكن يمكنك أيضًا استخدام الجلسة لسياقات أخرى.
• ترتبط هذه الجلسة بالجلستَين التاريخ والتفكير التاريخي والأركان الأساسية لمشروع البحث. ننصح المشاركين والمشاركات بالعمل ضمن المجموعات نفسها في هذه الجلسات اللاحقة، وخصوصًا إذا كانوا يخطّطون لإجراء مشروع بحثي معًا.
• إذا كانت مجموعتك تعمل على مشاريع بحثية معًا، يجب أن تتفق/ي المجموعات البحثية على مسودة عمل لسؤالهم البحثيّ بعد هذه الجلسة.